一缕秋风，枫红满径。
早上送小孩去上学，从小学校园广播中传来小学语文统编教材《古诗二首》——《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》。
朗读者用他特有的男低音传给我们“白日依山尽，*河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”。
通过声音的穿透力把人带入了古诗的情境当中，让所有的听众仿佛看到了诗人眼中一泻千里、气势磅礴的画面，大气磅礴，意境开阔，同时体会到了诗人的心境，气势昂扬。道出对生活的深刻理解，表达了积极向上的盛唐情怀。
手中牵着上幼儿园中班的小男孩，他嘴中不禁念叨起，他先前学过的“举头望明月，低头思故乡”。
我想，小男孩不一定知道这句千古名句所传达的浓重情感，或者他不能体会的那么深刻，没有李白那样的人生经历，他应该是体会不到。但是他愿意去读，因为诗歌读起来会押韵朗朗上口，或者他离开妈妈去上幼儿园也有一点离别的小忧愁。这也许就是古诗的魅力吧。
古
诗
魅
力
想起自己小时候学古诗，老师要求在规定的时间内把它背诵出来，对于我这种不理解就很难背下来的人来说太难了，总觉得学古诗没有感觉，只有难了。
现在明白是因为不懂诗歌，所以背不会诗歌，所以欣赏不到它的意境美。即使毕业后有进入高中教书，尽管10多年，却疲于应付上课，匆忙参阅参考书，然后讲给学生听，只是做了一个传话筒，因为没有用心去细细的品味，诗歌中传达出来的诗人的，或细腻，或豪放的情感。
后来，当不教书以后，时间相对宽松，生活经历也丰富了一些，渐渐的情感也丰富起来。现在读到古诗，像好久不见的朋友。体味它与自己、与自己周围人的情感共鸣。古诗语言的表现力，现在才理解得那么清晰。
这两天我整理了小学语文教材上的古诗，然后刚好赶上写作，这里选两篇古诗和大家一起学习。
第
一
首
《惠崇春江晚景》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
《惠崇春江晚景》是苏轼于神宗元丰八年（年）在汴京（今河南开封）为惠崇所绘的《春江晚景》两幅所写的题画诗。
“
竹外桃花三两枝
诗的首句“竹外桃花三两枝”，隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿。桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱。
首先，它显示出竹林的稀疏，要是细密，就无法见到桃花了。其次，它表明季节，点出了一个“早”字。春寒刚过，还不是桃花怒放之时，但春天的无限生机和潜力，已经透露出来。
“
春江水暖鸭先知
诗的第二句“春江水暖鸭先知”，视觉由远及近，即从江岸到江面。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。
“鸭先知”侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的来临，这就与首句中的桃花“三两枝”相呼应，表明早春时节。“鸭知水暖”这种诉之于感觉和想象的事物，画面是难以传达的，诗人却通过设身处地的体会，在诗中表达出来。
缘情体物又移情于物，江中自由嬉戏的鸭子 感受到春水温度的回升，用触觉印象“暖”补充画中春水潋滟的视觉印象。
这句诗不仅反映了诗人对自然的入微观察，还凝聚了诗人对生活的哲理思索。鸭下水而知春江暖，可与“一叶落而知天下秋”相媲美，具有见微知著、举一反三的道理。
“
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时
诗的三四两句：“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，这两句诗仍然紧扣“早春”来进行描写，那满地蒌蒿、短短的芦芽，*绿相间、艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。
“河豚欲上”借河豚只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出一个“春”字，本是画面所无，也是画笔难到的，可是诗人却成功地“状难写之景如在目前”，给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。苏轼就是通过这样的笔墨，把无声的、静止的画面，转化为有声的、活动的诗境。
在苏轼眼里，这幅画已经不再是画框之内平面的、静止的纸上图景，而是以内在的深邃体会和精微的细腻观察给人以生态感。诗人的艺术联想拓宽了绘画所表现的视觉之外的天地，使诗情、画意得到了完美的结合。这一首诗成功地写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。
全诗春意浓郁、生机蓬勃，给人以清新，舒畅之感。诗人苏轼提出“诗画本一律，天工与清新”（《书鄢陵王主簿所画折枝二首》），“诗中有画，画中有诗”（《东坡题跋》卷五《书摩诘蓝田烟雨图》），在他的这首题画诗《惠崇春江晚景》中得到了很好的验证。
第
二
首
《赠刘景文》
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙*橘绿时。
《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。这首诗作于元祐五年（公元年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。
此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节，后半首通过“橙*橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。
这首诗写的是初冬的景色。为了突出“橙*橘绿”，这一年中 的景致，诗人先用高度概括的笔墨描绘了一幅残秋的图景：那曾经碧叶接天、红花映日的诸莲塘荷，现在早已翠减红衰，枯败的茎叶再也不能举起绿伞，遮挡风雨了；独立疏篱的残菊，虽然蒂有余香，却亦枝无全叶，唯有那挺拔的枝干斗风傲霜，依然劲节。自然界千姿万态，一年之中，花开花落，可说是季季不同，月月有异。
这里，诗人却只选择了荷与菊这两种分别在夏、秋独占胜场的花，写出它们的衰残，来衬托橙橘的岁寒之心。
至此，诗人才满怀喜悦地提醒人们：请记住，一年中最美好的风光还是在初冬时节。这里橙橘并提，实则偏重于橘。橘树那“经冬犹绿林”、“自有岁寒心”的坚贞节操，岂止荷、菊不如，直欲与松柏媲美了。而“菊残犹有傲霜枝”，后来就有人借用它比喻坚贞不屈的人。
苏诗融写景、咏物、赞人于一体，借物喻人，赞颂刘景文的品格和节操。把那些“悲秋伤春”的诗人眼中最为萧条的初冬写得富有生意和诗意，于此也可见他旷达开朗、不同寻常的性情和胸襟。
作者的高明之处正在于将对刘氏品格和节操的称颂，不着痕迹地糅合在对初冬景物的描写中。因为在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于橙*橘绿的初冬景色。而橘树和松柏一样，是最足以代表人的高尚品格和坚贞的节操。
结
语
对艺术作品的欣赏，一千个读者就有一千个哈姆雷特。面对作品，不同的人，对它会有不同的理解，会产生不同的情绪，理解的深入程度也不太一样。
而对于每个人而言，不同的时期对它的理解，随着你人生阅历的增加也会有很大的区别，好在我们生长在这个美丽的书香中国，还可以让我们反复地，认真地去读古诗，去读出它们的意境美，和它带给大家不一样的体验。
好的诗歌是对自由和美好的一种挽留。
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