TVB十年一见的爆款高收视率纪录片——《寻人记》在今年夏天出了第二季，豆瓣评分9.4，甚至超出了第一季的9.3。被称为“十年一见爆款”，让TVB收视率重现往日光辉。今天要跟大家分享的是一个关于“择校”的故事。30年前的香港郊区农村下白沙泥村，因交通不便，那里的孩子能上学就是一件好事。除了基础的学科教学，他们更大的教室在户外：山上，沙滩，田野。30年后的今天，激烈的竞争环境下，家长们在为孩子追求更顺遂的升学路，孩子被长时间“禁锢”在教室里学习，导致自我评价低，丧失学习热情，成为了家长的隐忧。
于是在现在的香港，价格不菲的“自然教育”开始流行。
在当时，下白沙泥村就已经引领了潮流，采用了现在流行的“自然教育”：不过，是让孩子读放飞野性在自然中学习的“村校”，还是拥有更多现代化资源能让孩子未来有更多“选择”的城里的学校？至今仍是个困扰家长的问题。
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如今流行且价格不菲的
“自然教育”
在30年前的香港就已发生
香港下白沙泥村，以沙滩落日闻名，30年前，这里有一所“村校”。
年，香港的一档节目《新闻透视》报道了下白沙泥学校。里只有4个老师，但是各科都有。全校只有40多人，即是同学也是邻居。村校是一个历史的产物，上世纪50年代开始，因为郊区交通不便，孩子没学可上，于是村校出现，解决了家长们的教育难题。而现在随着城市化发展，村校全香港只剩20间。
学生们以自然为教室，田园、沙滩是游乐场，动物，昆虫，有*花草是教材。至于学业，有的孩子在学校完成，有的孩子先玩再做，有的晚上会复习，有的则看心情，全靠个人自觉。
他们主要的“学习”任务就是玩。有时在山上骑车：
在沙滩上玩，被螃蟹夹住脚，小伙伴帮忙来解救。
小鸭子是宠物。
因为村子主要以务农为生，孩子们除了花7，8成的时间在“玩”上，放学后还要花2个小时帮爸爸妈妈们种菜。
家长们的态度是，只要有学可上，有一个孩子可以得到教育的地方，村民们就已经很满足。记者问会不会怕影响到孩子的成绩？一个村校男孩的妈妈说：“现在他们不玩，难道他们会在家读书温习做功课？又不知道什么时候他们就去了骑单车，或去了海边不一定，跑到山上也不一定。”
村里有9成家长并不识字，对于学校相对简陋的设施，家长们也不在意。只要有学上，老师尽责，就没那么多讲究。
同一时间，城里的同龄孩子还在西装革履地面试各种学校，背诵面试题目的答案，他们则穿着背心短裤撒丫子地玩。对家长来说，孩子能有一个学习的场所，受到最基础的教育，已经心满意足。
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村童们长大以后
都成为了什么样的人？
30年后，这些孩子已经快40岁了，他们现在在哪儿呢？
节目组来到村子里，他们的父母辈还在村中，联系上了当年的四个村童：“百厌星”安仔、喜欢玩的兴儿、按时交作业的芬女，不喜欢种田的阿凤。他们早已在城里定居。再相聚时，拖家带口，各自带了自己的孩子，一起回村，回忆起小时候的快乐时光。
他们都无悔读了村校。他们的童年，用8成时间玩耍，一成时间上学，一成时间“工作”（帮爸爸妈妈种田）。上课学的知识，都已经还给了老师，但没有忘记的，仍然是那些放学后和大自然相处，和同学们相处的时刻。
自己的孩子是城市长大的，五谷不分，甚至指羊为马，他们觉得好笑。更不用说分不清*蜂和蜜蜂，夹竹桃是有*的。
虽然大自然给了他们“生存技能”，但是这些烙印在心里，亲身体验的知识在大城市里似乎无用武之地，并且，还给他们带来了成长的烦恼。四人说，上初中时去了繁华的城里，才知道自己的小学与其他人都不一样。因为长时间在外玩耍，皮肤要比别人的黑。和小伙伴在一起时并不觉得什么，可到了城里，和别人一对比，就不由自主地想要把手臂缩回去。在村校时，一个班只有10个人，再怎么考试都是听得过去“第10名”，但因为没有学过英文，上城里的初中，课堂上知识听不懂，只能考“倒数第一”，有的初中就辍学了。
长大成人后，他们从事的是“平凡”的工作，比如物流，家庭主妇等。
村校给了他们美好的童年，也影响了他们在社会上的“晋升之路”。但即便如此，他们统一回答“为自己是村校出身而骄傲”“不后悔自己读了村校”。
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如果帮自己的孩子择校，
会选择村校吗？
70年代，村人搬到城里，加上生育率下降，村校招生不足，自年起，学校开始被荒废了。
这次回村，他们重新来到校舍“探险”，校舍已经空空荡荡，杂草丛生。显得很陌生，当年不招蚊子的阿凤也因为被蚊虫叮咬，身边老同学笑道：“你太久没有回来，蚊子都不认识你了。以前蚊子和我们很熟，现在不熟了。”蚊子未必记得他们，但当年的老师仍然记得他们，得知他们返校，当年的老师也来与他们见面，一句调侃：“到上课时间了。”瞬间将众人拉回到了30年前。
因为学生少，陈老师对他们每一个人都急得很清楚，时隔三十年，都能叫出他们的名字。知道他们的性格。见当年的老师还记得自己，老师还为他们准备了校徽作为纪念，四人无一不大为感动。当年陈老师，还是一名年轻的新老师，执教33年，他说，在村校的教学时期，是他职业生涯中最开心的时光，无论环境，还是学生都是最好的。因为人数少，他能知道每个孩子的性格，也因为这个优点，他让自己的女儿也读村校。而他也发现，小孩读村校会很开心。
是否让自己的子女读村校？成了这批村校“过来人”纠结的问题。四人中，对此问题引发了激烈的讨论。
支持村校派的安仔和芬女认为：
“现在外面小学和村校教育应该差不多。”
“我女儿正在读村校，有时她哭、流泪，老师都会告诉我。‘今天小孩好像情绪有问题。妈妈你留意一下她。’会留意这么细微的东西。”
不愿让孩子上村校的兴儿和阿凤则认为，社会风云变幻，要得到更多资源，就得跟上节奏。
“因为我女儿的性格她会觉得人少没有竞争，人少她会无心向学，能选择的话我不会选村校。”
“现在竞争白热化了，幼稚园已开始补习，学英文，钢琴已不流行，要学小提琴。如果真的因为读村校，而少学了东西。变相他升学就不太理想。”
意见分歧的四人，讨论进入了白热化。两方观点也是在回顾村校出身的他们成长路上的得与失，只不过，有人因此获益，有人也因此认为影响了自己的人生路，需要避开。同样一条路走来，对不同的人来说，他人之所得也是可能自己之所失。因为对每个人来说，重视的人生经历不同。无关对错，但家长的经历，无疑影响了孩子。不过，不论是注重身心健康，在自然中培养自主性的村校，还是注重升学道路的城里学校，保证能够获得更多资源的城里学校，相通的是，家长们都希望自己的孩子能够有自主选择的权力，能够有自己的未来自己做主的能力。两种学校，也都只是家长们认为能实现孩子“自主性”的不同方式。就像陈老师认为的“各有各的取向”。只要不丧失对“学习”的热情就好。
你会让自己的孩子在小学阶段读“村校”吗？欢迎在评论区留言。
